Para comenzar a explicar mi postura sobre lo que es la educación tradicional, me gustaría comenzar con un ejemplo: 




Si una persona le explica a otra, que nunca ha visto la lluvia o las nubes. que el agua líquida se evapora y forma nubes que al llegar a cierta altura se condensan y vuelven a pasar al estado líquido para formar la lluvia, lo más seguro es que no solo no entienda nada, sino que más tarde no se acuerde de lo que se le ha explicado, porque no le resultó significativo . 



En cambio si a esta persona la llevamos a un lugar donde haya nubes y llueva, para que observe el fenómeno, y luego se le explica a qué se debe este , complementándose la explicación con los experimentos adecuados, seguramente no solo lo entienda, si no que recuerde ese aprendizaje durante toda su vida, ya que nació de una experiencia y la pregunta acerca de la misma. Como dice Aristóteles, el conocimiento surge del ASOMBRO.

 

Actualmente el sistema de enseñanza tradicional, ideado durante lo que se conoció como Despotismo Ilustrado en Prusia, en vez enfocar el proceso educativo en el planteamiento de preguntas, lo enfoca en las respuestas.  Por lo cual, desde la lógica del ejemplo anterior,  no ocurrirá un aprendizaje significativo, ya que no ha habido experiencias ni preguntas previas a la entrega de la información. 


La poca integración de las materias escolares, la falta de experimentación y la dogmatización de la información que se entrega como una verdad indiscutible sumados a ese olvido de la pregunta como generadora del conocimiento hace que las escuelas hoy en día no enseñen a aprender, comprender o investigar, no desarrollen el pensamiento crítico, ni generen esa búsqueda del conocimiento porque “produce placer” tal como, por ejemplo, ya Aristóteles planteaba. A lo sumo, enseña a repetir mecánicamente una serie de máximas relacionadas con diferentes materias que aparecen abstractas y  desconectadas unas de otras y, lo que es aún más grave, desconectadas del mundo. La escuela es un lugar enclaustrado. 


Por otro lado, si bien desde el discurso las instituciones educativas hablan de cosas como la libertad, la solidaridad, el trabajo en equipo, la paz ... Todo este discurso resulta incoherente en relación a la forma en que la educación tradicional opera: educando para, por un lado, la obediencia mediante la supresión de la crítica y la expresión de la propia voluntad, pero por otro, para un marcado individualismo, egoísmo... La competencia. Y la competencia es el principio de cualquier guerra o conflicto.  ¿Cual es el sentido de hablar entonces de libertad, derecho, paz o solidaridad? 



Bueno, básicamente esta es mi opinión al respecto. Me gustaría saber que opinan ustedes y pues.. más adelante ir profundizando. 

Por lo que he visto, esto parece una pequeña critica al sistema de educacion tradicional ¿Podrias explicar entonces como solucionarias tu esas carencias mediante ideas y proposiciones concretas?

En realidad ya mucho pedagogos lo han hecho antes que yo, pero basicamente, volvería a poner el acento en las preguntas. Hablando de niños pequeños, someterlo a experiencias y pequeños conflictos que los lleven a buscar soluciones, y que los conecten con la realidad y la vida diaria, por ejemplo, en vez de enseñar a restar y multiplicar y ponerles a hacer ejercicios, montar un supermercado de juego en clase, donde unos compran, otros vendan, y así tengan que ir haciendo cuentas. O por ejemplo, está demostrado que jugar con legos y bloques de madera potencial muchisimo las habilidades matemáticas de los niños, sobre todo en relación a operar con fracciones. Si los niños aprenden mediante experiencias y preguntándose cosas tan básicas como "Cómo puedo hacer que esto funcione? o Cómo puedo solucionar esto?"  será un aprendizaje significativo e invaluable, no solo porque se va a quedar mucho más en la memoria, si no por lo que supone a la hora de generarles una disposición diferente a la hora de enfrentar problemas. Estamos educándolos para la autosuficiencia, para producir su propio conocimiento. 

En cuanto a como mejorar la autodisciplina y esas cosas, hay varios ejercicios interesantes que se pueden realizar en la clase y que ayudan a ello, por ejemplo, encargarles ciertas tareas, aunque sean aleatorias (regar las plantas, limpiar los pupitres, borrar la pizarra, etc) ... De esta manera ellos se sienten partícipes y parte de su entorno. 


La verdad es que maneras y formas hay muchas, pero todas apuntan a lo mismo, aprovechar la curiosidad nata de los niños y alimentarla. Creo, espero, que todos hemos tenido un profesor que supiera hacer eso, y estoy segura de que ya de niños notábamos la gran diferencia entre el y el resto de sus colegas.

Yo soy matematico y tengo varios amigos en la educacion publica. Uno de ellos siempre me ha comentado que si se distrajeran demasiado en esas actividades y en juegos (que siempre consumen mucho tiempo), nunca llegarian al objetivo del temario. Y claro, en la universidad no van a dar un paso atras, van a dar por hecho que posees todo el conocimiento necesario, aunque sea de forma menos solida que con el otro tipo de aprendizaje

El problema no estará quizás en el teamario? Creo que es un problema estructural, de todo el sistema educativo en si, y que ya desde los temarios y currículums escorales, está mal pensado. A mi hasta los exámenes en primaria me parecen una necedad. De todas maneras, puede que te interese, si te llama la atención esto, lo que dicen Paulo Fraire, Humberto Maturana o incluso Adrian Paenza (que es matemático también) 

Lo problemático de todo esto es que tampoco es un aprendizaje efectivo, piensa que la mayor parte e la gente sale sin tener por ejemplo, una correcta comprensión lectora de la educación primaria. 


Y desde luego, no pido a la universidad/centro de formación superior que se encargue de esto, sería empezar la casa por el tejado. Siempre hablo de la educación escolar (desde prescolar hasta secundaria) 

Otra cosa interesante es el documental La Educación Prohibida, está completo y gratis en youtube c:

@Momo-AnarquiCat La verdad es que estoy 100% de acuerdo con lo que has dicho y el como ves la educación, 10 de 10, simplemente añadir que ademas de todo eso, las escuelas mas que escuelas, son como fábricas, nos empaquetan por fechas y nos sacan en paquetes, ya han demostrado que perjudican una barbaridad el pensamiento creativo y ademas discriminan las distintas formas de pensar que puedan tener los niños (para no ir mas lejos, a mi el sistema literalmente me arroyo mentalmente XD).

Me parece una buena idea las formas de enseñar que propones, simplemente me queda hacer énfasis en la colaboración, la colaboración es uno de los pilares en una sociedad sana ademas de ser muy placentera, así cada individuo podría tener su sitio y no que todo sea por competencia, que al final es una forma de discriminar a los que piensen diferente, se les de mejor otra cosa "no util" o que simplemente por el abuso del concepto de tiempo no den mas de si, aunque con un poco mas de tiempo y calma podrían ser los mejores en lo suyo XD

@Vindfard  me alegro mucho de que pienses así. Si te das cuenta, es una educación "anarquista" o lo que es igual, realmente democrática, justamente, por como dices tu, busca que cada individuo desde su diferencia e individualidad, aporte a la comunidad, que a su vez, le aporta a el.

Yo, que estoy (dizque) estudiando para maestro de inglés, me he dado cuenta desde ya de algo grave: la enseñanza del inglés en las escuelas de mi país se ha convertido en una obligación impuesta por el gobierno, el cual a su vez está obligado por los círculos económicos neoliberales a enseñar dicho idioma como el lenguaje de la globalización.

Lo cual es fatal por varias razones. Una es que cientos de niños son forzados a aprender el idioma desde la primaria, pero se les hace tan tedioso que no lo aprenden o practicamente lo olvidan hasta que por razones laborales deben aprenderlo de nuevo cuando son adultos, lo cual habla de una falta brutal de eficiencia en la educación. Muchos de esos niños acabarán odiando el idioma, resultando en un desempeño todavía peor en la vida adulta.

Eso es algo que me causa tristeza, porque el inglés es un idioma hermoso y tan lleno de vida... Habrá que hallar maneras de convertir la enseñanza del inglés y de los idiomas en general en algo placentero en el sentido aristotélico para que más personas compartar otros modos de pensar y puedan tener la mente abierta a nuevas ideas. Eso es lo que debo averiguar mientras estudio la carrera...

Bueno, aquí la aportación de una maestra.

Tenéis razón en cuanto a que la educación tradicional es eso. Sin embargo, la educación tradicional lleva muchos años de capa caída. Hace ya muchos años que hay escuelas que trabajan por proyectos; otras que no se basan en un sistema de notas; otras en las que siguen pedagogías innovadoras... Claro que no son todas, pero poco a poco se van integrando. No se puede pretender cambiar todo un sistema escolar de golpe. 

Por poner un ejemplo, el colegio al que fui desde P3 hasta 4to de ESO tiene más de 150 años de antigüedad. ¿Creéis que es fácil adaptar un sistema tradicional a uno innovador en un colegio así? Para empezar, implementar innovaciones implica hacer cambios en el espacio. Tocad un colegio de 150 años... Se están integrando poco a poco, pero les salen problemas por todas partes. Aun así, el otro día fui y pude ver que están tratando de hacer muchas mejoras. Para empezar, los niños ya están sentados por grupos y al menos ya tienen pizarras digitales. Os parecerá poco, pero con eso ya se hace mucho. E irán a mejor con los años. Y os hablo de una escuela religiosa concertada que en mi época parecía una secta por el comportamiento que mostraban (no porque impusieran la creencia en una religión, que eso no lo hacían).

Es sólo un ejemplo, pero pasa lo mismo con muchas escuelas. Claro que iréis por varios colegios y diréis: pues no están haciendo cambios de ningún tipo. Por supuesto, aún quedan muchas escuelas que no se adaptan (o no pueden adaptarse, porque esto supone un gasto económico enorme). Pero hay que ir poco a poco.

Si os interesa el tema, investigad sobre el movimiento Escuela Nueva 21. Aunque he de decir que colegios con pedagogía innovadora existían incluso en la época franquista, sólo que no eran muy conocidas y ahora es lo que se demanda más.

Y en cuanto a lo del aprendizaje de las matemáticas con bloques, yendo al mercado y demás... Eso no es temario de Primaria, es de Infantil - mi especialidad, por cierto -. En Educación Infantil tenemos el estigma de que estamos todo el día jugando y pintando justamente porque el aprendizaje de los niños se hace así. También se les plantean preguntas, como en el ideal de @Momo-AnarquiCat y son los niños solitos los que llegan a diferentes soluciones. Y en las escuelas de infantil sí que está más implementado todo esto. Hay que trabajar el pensamiento crítico y el afán de investigación y aprendizaje en los niños desde bien pequeñitos. De eso nos encargamos nosotros. Mientras nosotros trabajamos eso, las escuelas de primaria tratan de adaptarse a esos niños que suben. Así es como se está produciendo el cambio. También con la colaboración de las familias, por supuesto.

Oh, yo no creo que sea un problema enteramente de las escuelas, sino de la educación como... ¿institución? Es más, sé, por amigos que han estudiado magisterio que es algo que no solo se trabaja en la carrera, sino que suelen ser los mismos profesores quienes se ven limitados y no les impiden actuar como querrían. Y no sé, creo que es más bien una responsabilidad del Estado el ver de implementar otro tipo de reforma, en vez de ser las escuelas y profesores quienes deban encontrar huecos para hacerla un poco menos deficiente.